构建多任务驱动，促进直观认知发展————以“平行四边形”一课为例

主要观点总结

本文主要描述了北京市大兴区第三小学五年级上册数学第三单元第一课“平行四边形”的教学过程。包括教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等部分。

关键观点总结

关键观点1: 教材分析

“平行四边形”是北京版小学数学五年级上册的内容，通过四个教学活动环节引导学生认识平行四边形的特征，对比长方形和正方形，理解它们之间的关系。

关键观点2: 学情分析

学生已经对平面图形有了初步认识，但缺乏对平行四边形的直观认识，需要借助观察和操作来认识平行四边形。

关键观点3: 教学目标

1. 使学生认识平行四边形及其特征，理解平行四边形与长方形、正方形之间的联系。2. 通过观察、思考、动手操作、归纳等过程，培养学生初步的空间观念，发展直观思维。3. 让学生感受到平行四边形的应用价值，形成应用意识。

关键观点4: 教学重难点

教学重点是学生认识平行四边形及其特征，理解平行四边形与长方形、正方形之间的关系。教学难点是培养学生的空间观念和直观思维。

关键观点5: 教学过程

教学过程包括情境导入、探究新知、巩固练习、课堂小结四个环节。通过情境导入激发学生的学习兴趣，通过探究新知引导学生认识平行四边形的特征，对比长方形和正方形，通过巩固练习巩固所学知识，通过课堂小结引导学生分享学习收获和感受。

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