AIGC环境下学习者数字创作实践特征与学习体验调查研究

主要观点总结

本文探讨了生成式人工智能（AIGC）在教育领域的应用，特别是在数字作品创作教学实践中的影响。研究以40名七年级学生为研究对象，采用准实验法、访谈和语义分析方法进行调查研究。结果显示，AIGC创作有助于激发学习者的想象力、情感表达和视觉审美能力。同时，学习者与人工智能的互动创作过程中，输入提示词的数量和类型对数字作品质量有决定性影响。高水平学习者更倾向于使用认知历程和感知历程类词汇。文章还提出了如何发挥AIGC环境优势的建议，并介绍了相关作者简介和《电化教育研究》期刊的详细信息。

关键观点总结

关键观点1: AIGC在数字作品创作教学中的应用

研究发现AIGC改变了传统数字作品创作模式，有助于激发学习者的想象力、情感表达和视觉审美能力。

关键观点2: 学习者与人工智能的互动创作过程

互动过程中，学习者输入提示词的数量、时态标定类和认知历程类词汇对数字作品质量有决定性影响。高水平学习者更倾向于使用认知历程和感知历程类词汇。

关键观点3: AIGC环境下创意自我效能的提升

研究指出，在AIGC环境下，学习者的创意自我效能得到了显著提升。

关键观点4: 建议和研究方向

为了发挥AIGC环境在激发学习者想象、创造和情感表达等方面的优势，需要关注学习过程，加强培养学生文字表达、跨学科知识运用、批判性思维能力。同时，《电化教育研究》期刊开设了多个与教育技术领域前沿问题相关的栏目。