论教育目标的形式化表征

主要观点总结

杨开城和林思杏讨论了教育目标的形式化表征，并指出了教育目标的两个领域：能力领域和价值领域。他们认为，教育目标是教育实践的起点和归宿，并分析了当前对教育目标言说的误导性成分。他们进一步探讨了教育目标的形式化表征，包括能力目标的形式化表征和价值目标的形式化表征，以清晰、整体、可组合和高设计分辨力的方式表达目标。文章还探讨了教育目标在教育系统设计中的作用，并强调了形式化表征的重要性，以避免混淆目标和任务或计划。

关键观点总结

关键观点1: 教育目标的重要性

教育目标是教育实践的起点和归宿，它提供了教育实践的指引性信息。

关键观点2: 教育目标的两个领域

教育目标分为能力领域和价值领域，前者反映事实性真理，后者反映价值性真理。

关键观点3: 教育目标的形式化表征

教育目标的形式化表征能够更清晰、整体、可组合和高设计分辨力地表达目标，避免混淆目标和任务或计划。

关键观点4: 能力目标的形式化表征

能力目标通过能力建模图、知识建模图以及二元组（知识点，学习水平）来表征，提高了目标的清晰性和设计分辨力。

关键观点5: 价值目标的形式化表征

价值目标通过价值建模图以及二元组（价值，学习水平）来表征，有助于清晰、系统化地表达价值目标。

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