赵笃庆 等 | 教师技术采纳研究中的UTAUT再认识——基于一阶段元分析结构方程模型的定量综合分析

主要观点总结

文章通过一阶段元分析结构方程模型定量综合分析了56篇文献和61个独立相关矩阵，发现UTAUT中核心变量与结果变量间的影响关系均成立，便利条件正向影响行为意愿，但不是行为意愿与使用行为之间的中介变量，增加便利条件→行为意愿后，UTAUT能够解释42.6%的行为意愿差异和45.6%的使用行为差异，地区对“社会影响→行为意愿”有显著调节效用，学段对“绩效期望→行为意愿”有显著调节效用。基于这些发现，文章提出了改进后的UTAUT，并围绕核心变量关系、差异解释能力、调节变量拓展三方面形成了对UTAUT的再认识，为后续教师技术采纳研究提供了借鉴。

关键观点总结

关键观点1: UTAUT内部结构与有效性

原始UTAUT中核心变量与结果变量之间的影响关系均成立，便利条件正向影响行为意愿，但不是行为意愿与使用行为之间的中介变量，UTAUT能够解释教师技术采纳差异。

关键观点2: 差异解释能力

增加“便利条件→行为意愿”后，UTAUT对行为意愿、使用行为的方差解释率分别为42.6%、45.6%，高于TAM的元分析结果，说明UTAUT能更好地解释教师技术采纳差异。

关键观点3: 调节变量拓展

地区对“社会影响→行为意愿”有显著调节效用，学段对“绩效期望→行为意愿”有显著调节效用，这提示后续研究需重视区域差异和学段差异，并针对性制定教学干预策略。

关键观点4: 研究建议

对研究者而言，UTAUT是分析教师技术使用行为差异的理论依据；对教育管理者或技术推广者来说，需注意绩效期望、努力期望、社会影响、便利条件以及地区、学段差异，并据此制定教学干预策略。

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