迟少辉 樊艺蕾 王祖浩｜我国初中科学教科书“本土文化”建构特征的比较研究

主要观点总结

本研究对我国不同时期的初中科学教科书中的“本土文化”建构特征进行了比较分析。通过文献分析，开发了科学教科书“本土文化”建构特征的分析指标，并选取了三个时期具有代表意义的科学教科书作为研究对象。研究发现，科学教科书在传承知识的同时，展现了我国的本土文化和价值理念。研究从构成要素、呈现方式、教育功能和价值倾向等方面探讨了科学教科书“本土文化”的建构特征，并揭示了不同时期科学教科书“本土文化”的构成要素、呈现方式、教育功能和价值倾向的差异。研究结果对未来科学教科书“本土文化”的编制提供了启示，强调了科学教科书中“本土文化”的素养导向、与知识的融合以及素材的系统设计。

关键观点总结

关键观点1: 研究背景与目的

研究选取我国20世纪20年代、20世纪70年代、21世纪10年代三个不同时期的初中科学教科书，旨在揭示科学教科书“本土文化”的建构特征，为未来科学教科书“本土文化”的编制提供启示。

关键观点2: 科学教科书“本土文化”的建构特征

研究从构成要素、呈现方式、教育功能和价值倾向等方面探讨了科学教科书“本土文化”的建构特征，揭示了不同时期教科书在“本土文化”内容上的差异。

关键观点3: 研究结果与启示

研究结果表明，科学教科书中“本土文化”的选取、编排和倾向受到社会政治背景的影响。研究强调，科学教科书的编制应凸显“本土文化”的素养导向、强化与知识的融合，并对“本土文化”素材进行系统设计，以回应未来人才培养的需求。