讲座回顾┆张东波谈手语双语和聋人儿童的口语和书面语能力发展

主要观点总结

本文报道了澳门大学张东波教授在中国外语战略研究中心“语言与未来讲坛”上关于手语双语和聋人儿童口语和书面语能力的发展的讲座。张教授介绍了自身国际经历和研究背景，深入剖析了双语阅读理论，强调元语言意识在跨语言阅读能力发展中的关键作用。针对聋人双语教育领域的争议，张教授分享了团队的研究成果和对相关文献的元分析结果。

关键观点总结

关键观点1: 张东波教授介绍国际经历和研究背景

张教授提及自身在上海、新加坡、美国、英国等地的工作与学习经历，为他的研究奠定了坚实基础。他最初研究健听儿童双语阅读，后因与聋人教育专家合作，对手语双语和聋人儿童阅读能力发展产生兴趣。

关键观点2: 张东波教授深入剖析双语阅读理论

张教授解读了卡明斯教授的语言相互依存假说，介绍迁移促进模型，并强调元语言意识在跨语言阅读能力发展中的重要性。

关键观点3: 针对聋人双语教育领域的争议，张东波教授分享研究成果和观点

张教授分析了反对派关于手语与口语模态、手语缺乏广泛接受的书面语体系等观点，并通过研究成果指出这些观点缺乏依据。他强调第一语言子技能能实现跨语言支撑，手语部分技能对二语阅读能力提升有积极作用。

关键观点4: 张东波教授分享团队对相关文献的元分析结果

团队梳理1981-2023年英文文献发现，关于手语能力与口语和书面语能力相关性的研究较少，且研究多集中于美国，中国的相关研究缺失。此次讲座为聋人双语教育研究与实践提供了关键参考。

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