一位北大教授的“去绩点”试验

主要观点总结

本文讲述了北京大学教授王世强对高等教育学业评价体系的看法和改革实践。王世强认为过多的记忆性学习不利于创新思维的培养，他试图改变生物学课程偏重记忆的学习模式，并在生理学课堂上采用多种教学方法激发学生的好奇心和想象力。他倡导减少学生对考试的执着，引导学生注重分析和解决问题的能力。王世强还参与了北大生科院的学业评价改革，通过取消绩点、改革奖学金评定、保研资格评定等方式，引导学生注重全面发展和综合素质的提高。王世强的这些实践是高等教育回归'初心'的一小步，他认为教育应该培养有素质的公民和有能力的专业人才。

关键观点总结

关键观点1: 王世强对高等教育学业评价体系的看法和改革实践。

他认为过多的记忆性学习不利于创新思维的培养，试图改变生物学课程偏重记忆的学习模式，并倡导减少学生对考试的执着，引导学生注重分析和解决问题的能力。

关键观点2: 王世强参与北大生科院的学业评价改革。

他通过取消绩点、改革奖学金评定、保研资格评定等方式，引导学生注重全面发展和综合素质的提高。

关键观点3: 王世强认同'四个回归'理念。

他认为教育应该回归常识、本分、初心和梦想，教育有两大目标：培养有素质的公民和有能力的专业人才。

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