基于核心素养的初中物理教学设计——以“科学探究：摩擦力”为例

主要观点总结

本文介绍了基于核心素养的初中物理教学设计，以“科学探究：摩擦力”一节为例，从教材分析、学情分析、教学目标、教学准备、教学过程等方面进行了详细阐述。强调通过创设生活化情境、组织实践活动、实验创新等方式，深化学生的学习感受，培养学生的物理核心素养，提高学生的学习效果。

关键观点总结

关键观点1: 文章主要介绍了初中物理教学中摩擦力部分的教学设计。

文章从教材分析、学情分析、教学目标等方面进行了详细阐述，结合“科学探究：摩擦力”一节，强调了基于核心素养的教学设计的重要性。

关键观点2: 文章强调了创设生活化情境的重要性。

通过创设生活化情境，如抓泥鳅、搬运重物等，激发学生的参与兴趣，使其能迅速进入物理学习氛围，理解摩擦力的概念。

关键观点3: 文章介绍了组织实践活动的重要性。

通过组织实践活动，如手掌摩擦桌面、毛刷滑动演示实验等，让学生实际感知摩擦现象，总结滑动摩擦力的概念和方向。

关键观点4: 文章强调了实验创新的重要性。

通过实验创新，设计探究实验，如探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度、接触面积、滑动速度、压力等因素的关系，培养学生的科学探究能力。

关键观点5: 文章提到了延伸课堂的方法。

通过布置课堂作业和实践作业，巩固学生的知识体系，培养学生的物理学科素养。提倡将物理学习与生活实际相结合，解决生活问题。

免责声明