刘靖贤 | “不言之教”的哲学意义

主要观点总结

文章介绍了刘靖贤教授关于'不言之教'的哲学意义的研究。文章指出知识教育的认知目标遭遇盖蒂尔问题的挑战，需要重新审视《老子》中的'不言之教'。刘靖贤教授认为'不言之教'并非反对语言或放弃语言，而是反对自以为是、故步自封的学习和教学态度。

关键观点总结

关键观点1: 作者简介

刘靖贤，河北唐山人，哲学博士，中南大学人文学院副教授、博士生导师，主要研究中分析哲学。

关键观点2: 文章主题

探讨'不言之教'的哲学意义，以及其与现代教育中的认知运气和认知主义的关系。

关键观点3: 盖蒂尔问题在教育中的意义

学生即使给出正确答案，也可能没有掌握背后的科学原理，只是碰巧答对，这是教育的认知运气问题。

关键观点4: '不言之教'的解释

'不言之教'并非反对语言或放弃语言，而是反对自以为是、故步自封的学习方式和教学方式，这一解释借鉴了威廉姆森的认知主义，并得到《老子》文本的支持。