学术动态 | 宋萑 刘许：从赋能到共生： 数智时代教师发展的困境解构与范式重构

主要观点总结

本文介绍了数智时代教师发展的困境和范式重构，以及共生范式导向的教师发展实践路径。指出教师面临技术适应挑战与专业素养发展矛盾的困境，提出发展主体转型、构建新型生态、价值调适等解决方案。同时，文章还提到了构建教师与技术协同共生的数智支持体系、优化教师数智素养贯通式培养的进阶模式、建立多主体协同赋能教师发展的长效机制、打造开放共享的教师发展数智化生态环境等实践路径。

关键观点总结

关键观点1: 一、数智时代教师发展的困境解构

教师角色权威消解与身份迷失、数智技术适应与素养发展挑战、数智技术伦理风险与主体危机等实然困境。

关键观点2: 二、数智时代教师发展的范式重构

提出从赋能迈向共生，构建教师主体与技术工具深度融合的“共生图景”，构建协同共生的数智支持体系、优化贯通式培养模式、建立多主体协同赋能机制、打造开放共享生态环境等。

关键观点3: 三、共生范式导向的教师发展实践路径

包括构建教师与技术协同共生的数智支持体系、优化教师数智素养贯通式培养的进阶模式、建立多主体协同赋能教师发展的长效机制、打造开放共享的教师发展数智化生态环境等具体措施。