肖敏 等 | 如何进行中小学校长数智化领导力测评？

主要观点总结

本文研究了如何对中小学校长的数智化领导力进行测评，首先介绍了数智化领导力的内涵、模型建构与迭代过程，然后开发了基于5.0版数智化领导力模型的测评量表，并通过信效度检验和Rasch模型分析对其进行了质量检验，结果表明量表具有良好的结构效度、收敛效度和信度，与被试数据适配良好，题项鉴别度高且难度差异适中，能够精准表征“中小学校长数智化领导力”这一核心构念。文章开发的测评工具可用于当前中小学校长数智化领导力的有效诊断，并有助于提升中小学校长数智化领导力的研究水平与培训成效。

关键观点总结

关键观点1: 数智化领导力的内涵与重要性

数智化领导力是校长在推动数智化转型的工作进程中形成的，不仅关注数智技术在学校的有效应用，还重视数智增强的学习力、人机共生和协同创造的技能等新质素养的培育，对学校数智化转型具有决定性作用。

关键观点2: 数智化领导力模型的建构与迭代

文章依托扎根理论编码方法和专家意见征询，形成了5.0版的中小学校长数智化领导力模型，该模型包括愿景规划、数智治理、环境创设、素养发展、实施保障五个一级指标和16个二级指标。

关键观点3: 数智化领导力测评量表的开发与检验

基于5.0版数智化领导力模型，课题组编制了测评量表，并通过信效度检验和Rasch模型分析对其进行了质量检验，结果显示量表具有良好的结构效度、收敛效度和信度，能够精准表征“中小学校长数智化领导力”的核心构念。

关键观点4: 数智化领导力测评工具的应用

将改进版的测评量表应用于国内7个城市中小学校长数智化领导力的抽样调查，证实此量表能够系统、稳定地测评当前中小学校长数智化领导力的核心特征，是一个可靠且有效的测评工具。

关键观点5: 研究意义与建议

本研究开发的测评工具可用于当前中小学校长数智化领导力的有效诊断，有助于提升中小学校长数智化领导力的研究水平与培训成效，并提供了相关建议，如工具迭代、研究拓展和实践改进。