教师专访丨“人文社科的意义在于激发人类对于世界的思考”

主要观点总结

本文介绍了燎原高中国际课程班的李老师，她用独特的学习方法让历史课堂成为培养批判性思维的场所。李老师拥有金融统计与风险管理专业的硕士背景，曾在美国担任生物统计师。她强调历史不仅是背诵和记忆，更重要的是信息的归纳整理和对历史话题的思考能力。李老师通过激发学生思考，让他们对历史课程有正确的认知，并强调在国际化教育课程体系中，历史考试更注重学生的观点和逻辑结构。她鼓励学生参与竞赛和课外活动，以培养学生的批判性思维和其他能力。同时，她也重视学生的自信心的培养，并点燃他们在挑战中的成长。李老师以历史作为激发学生批判性思维的途径，并以实际行动培养着不设限、善思辨、敢创造的学子。

关键观点总结

关键观点1: 李老师的背景和教育初衷

李老师拥有金融统计与风险管理专业硕士背景，因对历史和教育的热爱成为历史教师。她在国际化教育课程方面有丰富经验。

关键观点2: 李老师在燎原高中的体验

李老师赞赏燎原高中的氛围和学生的天马行空的想法，她认为通过正确的引导可以创造无限可能。学校的专业性和团队合作使她的工作更加高效。

关键观点3: 李老师的历史教学方法

李老师致力于改变学生对历史课程的误解，强调历史是养成批判性思维的训练场。她鼓励学生表达自己的观点，并培养他们基于史料和逻辑提出观点的能力。

关键观点4: 李老师的竞赛辅导和学生成长

李老师提供人文社科类写作竞赛和模拟联合国的辅导，帮助学生收获成长与快乐。她重视学生的自信心培养，并通过实践让他们发挥应有的水平。

关键观点5: 李老师的建议和活动参与

李老师建议学生重视语言关和逻辑思维能力，并参加国际级别的写作竞赛和类似模拟联合国或CTB的综合活动。这些活动有助于培养学生的重要能力。

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