精读｜理论与假设范例（四）——双理论结合

主要观点总结

本文借鉴规范理论和社会学习理论，提出了一个框架来解释观察者对于领导辱虐行为的判断以及他们介入的意愿。研究问题涉及哪些因素会影响观察者对领导辱虐目标的判断以及他们何时会站在施暴者一方，何时会站在受害者一方。文章通过提出假设来探讨领导成员交换（LMX）水平对观察者判断的影响，以及观察者通过同情机制在领导辱虐与帮助受害者之间的作用。此外，文章还讨论了资源和个人利益、义务和忠诚等因素在其中的影响。

关键观点总结

关键观点1: 文章借鉴了规范理论和社会学习理论，解释了观察者对于领导辱虐行为的反应。

观察者倾向于将领导者对队友的辱虐视为对正义的侵犯，从而激发他们通过帮助受虐队友来恢复正义。规范理论的核心观点是，观察到辱虐行为会激发第三方的道义动机，社会学习理论则指出观察者的行为取决于他们是否将他人的行为视为违反了规范和正义规则。

关键观点2: 文章提出了观察者对受虐队友的同情是帮助他们观察到领导辱虐与向队友提供帮助之间的桥梁。

同情常被视为促使人们向受害者提供帮助的关键因素，当观察者感受到他人的痛苦时，他们会被激励去帮助受难者。这种同情与帮助之间的关系在社会心理学文献中得到了反复证实。

关键观点3: LMX作为观察者对领导辱虐目标反应的边界条件。

LMX调节了观察者对领导辱虐的感知与他们对队友的同情之间的关系。高LMX观察者更可能接受并合法化领导者对队友的辱虐管理，对队友表现出较少的同情和帮助。相反，低LMX观察者更可能反对这种辱虐行为，并通过增加同情心来向队友提供帮助。

免责声明