答疑为什么不应成为卖点？

主要观点总结

本文批判了一种课程宣传的怪现象，即过度强调课后答疑而非真正的教学质量和内容。作者认为，宣传课程目录、教学反馈和答疑聊天记录并不能体现课程的真正价值，反而可能是课程质量不高的表现。作者强调了真正的上课应该是根据现场情况不断调整教学策略，注重与学生的互动，而不是一味地照本宣科。同时，作者也指出了消费者需要警惕宣传手段，不要被表象所迷惑，真正关注课程的内容和教师的实力。

关键观点总结

关键观点1: 宣传课程应重视课程理念与方法，而非表面功夫。

作者认为宣传课程应着重宣传课程的理念和方法，而不是无用的课程目录、可伪造的教学反馈和答疑聊天记录。真正的教育质量应该体现在教师的教学策略、与学生的互动以及对学生问题的预判和解决上。

关键观点2: 真正的上课需要根据现场情况不断调整教学策略。

作者强调了真正的上课应该是灵活的，教师需要不断根据现场情况调整教学策略和语言。经验丰富的教师会更加关注学生的反馈和掌握情况，及时调整自己的教学方式和内容。

关键观点3: 强调课后答疑可能是课程质量不高的表现。

作者认为过度强调课后答疑可能是课程质量不高的表现，因为这可能意味着学生在课上没有真正理解和掌握内容。相反，好的课程应该追求在课上解决学生的疑惑，不需要课后大量的答疑。