“述”好学生学业成长，“评”出教师专业发展｜2024年智慧教育优秀案例62

主要观点总结

本文聚焦信息技术支撑下的教师教学述评实践与探索，以上海市奉贤区恒贤小学为例，介绍了该校建立信息化平台，推进教师的专业评价和发展评价，形成教学述评实施路径的实践。文章从教师教学述评的内涵理解、学校教师教学述评实施路径及整体框架、学校教师教学述评制度的探索实践内容等方面进行了详细阐述，并总结了反思和展望。

关键观点总结

关键观点1: 教师教学述评的内涵理解

强调基于事实的评论，通过对学生日常表现的客观事实进行的评价，反映学生发展情况和教师的教学质量。

关键观点2: 学校教师教学述评实施路径及整体框架

构建学生、教师、学校三级“数字画像”为核心的信息化平台，实现“述学生—评教师—用结果—促教师”的教学述评实施路径。

关键观点3: 学校教师教学述评制度的探索实践内容

包括述学生、评学生、教师述、评教师、用结果等五个方面的实践内容，通过全方位采集学生过程性及终结性学业数据，促进教师关注学生的过程性表现，从而更好地达到关注课堂教学的目的。

关键观点4: 教师教学述评的目的和应用

目的在于引导教师全面关注教师与学生发展，以改进和提升教学。评价结果广泛应用于学校的各个方面，包括教师考核、职称评聘等，同时应用于教师的教学改进工作和家校共育。