“这年头，GPA 4.0都烂大街了，你还拿不到？”

主要观点总结

文章讨论了分数膨胀现象席卷美国教育系统的趋势，特别是大学和高中阶段的GPA普遍提高背后的原因和影响。文章提及从上世纪九十年代至今，大学平均GPA增长，分数膨胀在各层次学校和专业普遍存在。顶尖学校如哈佛等虽有诸多尝试限制成绩膨胀趋势，但问题依然严重。同时，该现象也对学术环境和学生心态产生了一定影响，不仅导致学生感到压力巨大，更使教育过程复杂化。雇主和研究生院也感受到此现象的影响，传统依赖于成绩的流程复杂化。文章最后指出高中也出现类似的成绩膨胀现象。

关键观点总结

关键观点1: 分数膨胀现象普遍存在于美国教育系统，包括大学和高中阶段。

从上世纪九十年代至今，大学平均GPA增长，所有类型院校的GPA均有所提高。顶尖学校如哈佛等虽有诸多尝试限制成绩膨胀趋势，但问题依然严重。高中也出现成绩膨胀现象，学业成就连续十年下降。

关键观点2: 分数膨胀对学术环境和学生心态产生影响。

学生感到压力巨大，追求高GPA的竞争激烈。教育过程复杂化，课程评估过程负担加重。雇主和研究生院也感受到此现象的影响，传统依赖于成绩的流程复杂化。

关键观点3: 高中也出现成绩膨胀现象。

根据ACT的一项新研究，美国高中也经历了十年的成绩膨胀，英语的平均调整后GPA从3.17增加到3.39，数学、社科和科学的GPA也有所增加。这种现象的后果与大学中的分数膨胀类似。