主要观点总结
本文主要记录了作者对两个孩子朵拉和闹闹在2024年的书单统计，发现他们在听读量方面与同龄人相比有显著差异。文章分析了两个孩子保持较大听读量的原因，并指出他们在中文书听读方面的提升空间。同时，文章还探讨了如何提升孩子中文书的听读能力，以及孩子选择读什么样的书的重要性。最后，文章列出了两个孩子的具体书单。
关键观点总结
关键观点1: 朵拉和闹闹的听读量与同龄人相比有显著差异。
朵拉的阅读量相当于全国平均水平的3倍多，闹闹的阅读量则是全国水平的19倍。与国外的同龄人相比，他们的阅读量也有很大的优势。
关键观点2: 两个孩子保持较大听读量的原因主要有三点。
一是不报班，二是大量听书，三是英文能力相关。他们主要利用喜马拉雅等平台上自选的有声书，充分利用碎片时间，扩大阅读量。
关键观点3: 中文书的听读是孩子们面临的一个挑战。
尽管孩子们在英文书的听读方面表现优秀，但在中文书的听读方面还有很大的提升空间。提升的办法包括增加中文书的推荐，以读带听，通过大量写作来助力阅读，以及找到孩子喜欢读的书。
关键观点4: 孩子选择读什么样的书非常重要。
根据闹闹和朵拉的书单分析，孩子的关注点影响他们选择读什么样的书。了解孩子的关注点有助于为他们推荐合适的书籍。
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