典型案例 | 《初识鲁迅》单元导读课教学设计

主要观点总结

本文是关于北京师范大学未来教育高精尖创新中心的一个教学单元的设计理念、学习者特征、教学目标、教学策略、教学过程和案例点评的详细介绍。该单元以“初识鲁迅”为主题，通过四篇文章的介绍，使学生了解鲁迅这一人物形象，并学习描写人物的基本方法。设计理念强调培养学生的整体意识，调动学生的学习积极性。学习者特征分析了学生的阅读能力、预习习惯和鲁迅相关知识的了解程度。教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。教学策略包括引导学生绘制概念图、合作探究和质疑问难。教学过程包括情境导入、浅析主题、合作学习、归纳总结等环节。案例点评对该堂课的教学理念、学生能力培养、教学步骤设置等方面进行了评价。

关键观点总结

关键观点1: 单元导读课是单元整体教学模式的起始环节。

通过整合整个单元的教学内容，设定明确的教学目标和任务，以不同的课型逐步突破目标，从而让学生对单元主题有更全面的了解。

关键观点2: 注重学生能力的培养。

通过自主阅读、小组合作学习、全班汇报交流等形式，培养学生的合作探究能力；学生通过绘制概念图提升总结、归纳、分类等能力。

关键观点3: 语文学科与生活实践紧密相连。

本单元通过不同角度记录鲁迅的文章，让学生在学习过程中能够联系实际生活，加深对鲁迅的了解和对其作品的兴趣。

关键观点4: 问题的设置精准到位。

教师在各个教学环节设置的问题都紧扣教学目标，引导学生思考和理解课文内容，同时留有时间让学生理解、消化和吸收内容。

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