从“实验室”到“课程群” 科学高中应当如何“炼成”？

主要观点总结

本文介绍了上海市教委印发《上海市普通高中高质量发展实施方案》后，科学高中建设的相关探索与实践。文章通过走进上海几所高中的方式与来自教育一线的思考与探索，总结了科学高中建设的几个关键点。

关键观点总结

关键观点1: 科学高中的建设旨在加强与高校、科研院所协同育人，聚焦STEM教育，为培养国家科技后备人才打下坚实基础。

科学高中的建设需要构建与高校、科研院所的协同育人机制，聚焦于STEM教育，培养科技后备人才。这是高中教育分类化、特色化发展的必然趋势。

关键观点2: 一些学校通过特色课程体系的构建，将工程实训搬进大学实验室，让学生提前触摸工业脉搏。

部分高中如上海理工大学附属中学通过构建特色课程体系，让学生直接参与大学实验室的工程实训，提前感受工业环境，是科学高中建设的一种实践方式。

关键观点3: 科学高中的建设注重在科学研究过程中培养学生的科学意识。

科学高中的建设不仅关注知识的传授，更重视在科学研究过程中培养学生的科学意识。例如，上海市杨浦高级中学通过健全实验室体系，引入高校教师开展双师教学，引领学生在探究中实现自我突破。

关键观点4: 大学的科研资源与高中的基础教育需要无缝衔接，以激发兴趣且不增加学生额外负担。

如何将大学的科研资源与高中的基础教育相结合是一个需要解决的问题。同济大学科技中学通过邀请高校工科教授参与课程研究，将前沿应用渗透进高中数学、物理等课堂中，探索出了一条有效的破局之路。