西藏：办好“行走的思政课”

主要观点总结

西藏拉萨市的小学生、中学生和大学生通过实践活动学习西藏历史、生态环境和思政教育，构建起富有高原特色的'大思政'育人体系。不同学段的学生通过实地参观、访谈、情景剧等方式，体验并了解思政教育的价值。西藏教育厅依托高校学科优势，开展师资培训和理论研究，打破学段、区域和校际壁垒，促进思政资源的流动与共享，实现从课堂到田野，从大学到小学的全程贯通式教育。

关键观点总结

关键观点1: 拉萨市实践教育基地的活动让学生实地学习西藏历史和探寻宇宙奥秘。

活动旨在培养孩子们的实践能力以及对西藏文化的认知和尊重。

关键观点2: “行走的思政课”活动让学生体验生态环境保护和湿地生态价值。

通过实践活动，学生更加深入地理解生态专业的价值以及民族团结的重要性。

关键观点3: 不同学段的学生共同学习，构建起“知行合一”的思政教育理念。

学生们通过情景剧、课题调研等方式沉浸式地感受民族团结力量，将课堂知识与实景教学相结合，提高思政教育的实效性。

关键观点4: 西藏自治区教育厅构建大中小学思政课一体化建设模式。

依托高校学科优势开展师资培训和理论研究，打破壁垒实现资源的流动与共享，构建起充满生机与活力的育人生态。