让教师回课堂，让教育归本质

主要观点总结

文章主要讨论了教育部发布的关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担的通知，指出需要切实为教师减负，让教育回归本质。

关键观点总结

关键观点1: 通知的背景和目的

教育部发布了通知，旨在进一步减轻中小学教师非教育教学负担，包括督查检查评比考核清单、非教育教学任务等，明确不得将“留痕资料、台账记录”作为教师评价依据。

关键观点2: 当前存在的问题

一些地方和学校存在非教学事务侵占教师备课、批改与辅导时间的问题，削弱教师职业获得感，放大家校矛盾，损害学生的学习质量与学校的育人生态。

关键观点3: 如何真正为教师减负

需要校准评价方向，对教师的评价要回归课堂与学生发展。同时，要合理规范课后服务，保障教师的合理补偿，防止课后服务异化为“自愿加班”。此外，设立‘合理拒绝’的通道，整合相关应用与数据平台，减少重复填报与多头报送，让教育数字化真正为教师做减法。

关键观点4: 减负的意义

减负不是减责任，而是教育回归本质、治理回归常识。将教师的宝贵时间还给教学和备课，让教师轻装上阵、静心育人，让学生体验更高效的课堂、拥有更良好的成长环境。